Popplet, una herramienta ideal para la organización de ideas

La generación de esquemas y/o mapas conceptuales ha sido y es uno de los métodos más recurrentes a la hora de dar una explicación entre nuestros alumnos.

 

¿Qué es Popplet?

Actualmente, gracias a herramientas como Popplet los mapas conceptuales pueden adquirir otra dimensión y convertirse en una verdadera herramienta de aprendizaje digital, adecuada para todas las asignaturas y edades. 

Popplet destaca por su sencillez en el uso y mediante dos o tres pasos, tanto alumnado como profesorado podemos generar mapas conceptuales eficaces, ilustrativos y versátiles. 

Podemos crear, así, murales virtuales, líneas del tiempo, repertorio de recursos, clasificaciones, etc.

Cuenta, además, con su versión web y su versión en forma de aplicación para Tablets.

¿Cómo lo aplicamos en el aula?

Veamos diferentes ejemplos sobre el uso de Popplet en el aula que nos pueden ayudar a hacernos una idea sobre la versatilidad y aplicación múltiple de esta herramienta: 

• Videos realizados por alumnos de 5º de Primaria para la clase de Economía apoyándose en Popplet. Para más información sobre esta iniciativa, pincha aquí.
• Popplet con microrelatos para el Día del Libro
• Esquemas musicales interactivos con Popplet
• Txina
• Soinuaren parametroak
• Natural Disasters
• Basketball
• Kurtso hasierako bilera
• Gorputz hezkuntza

 

¿Cómo funciona?

Tal y como hemos señalado, su manejo es bastante sencillo, si bien siempre conviene realizar un primer acercamiento mediante los siguientes manuales y tutoriales de ayuda:

• Manual Popplet. Organizar nuestras ideas
• Popplet. Tu herramienta
• Popplet  

 

Algunos consejos para obtener mejores resultados

1. A la hora de elaborar el Popplet y con el propósito de poder "organizar" bien la información, es recomendable que "juguemos" con los colores de los nodos, de manera que de un primer vistazo distingamos los distintas temas o conceptos que vayamos a trabajar.
2. Otro recurso igualmente válido para ordenar la infomación es el de enumerar los distintos temas.
3. De cara a las actividades en el aula, si nos apoyamos en la PDI, el Popplet puede ser un buen recurso para por ejemplo ir mostrando las explicaciones de manera progresiva.
4. Otra opción puede ser la de elaborar un Popplet "incompleto", con el fin de que sean los alumnos/as quienes tengan que ir complementándolo.
5. Popplet tiene la ventaja de poder exportarlo como imagen o pdf y al hacerlo mantiene el formato original, de manera que podemos tener listo el plan "b"

La formación online, un nuevo paradigma y gran oportunidad

El nuevo contexto que nos ofrecen las TIC en cuanto a la flexibilización de escenarios y modos de enseñar y aprender nos sitúa ante un nuevo paradigma. Hoy por hoy ya es posible replantear las comunicaciones y formas de colaboración entre las personas, estimulando su proceso formativo y multiplicando el potencial educativo de los numerosos recursos y materiales disponibles.

Cuando en la década de los ochenta del siglo pasado, con la aparición del ordenador personal, se comenzó a utilizar estos equipos con fines educativos y como instrumento de apoyo para realizar algunas tareas individuales, se acuñó ya el término de “enseñanza asistida por ordenador”.

A partir de entonces, su carácter ha ido evolucionando con la consolidación de Internet y los nuevos lenguajes multimedia, así como por la potente diversificación de las dinámicas interactivas de comunicación impulsadas por la web 2.0.

Gracias a todo ello, ha sido posible establecer una relación cada vez más estrecha entre las TIC y las crecientes posibilidades innovadoras que ofrecen para mejorar sensiblemente la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

Es así como se ha ido consolidando una realidad distinta que representa, a su vez, una gran oportunidad; un nuevo modelo o paradigma educativo que agrupa a los procesos de enseñanza y aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet y apoyándose en las TIC. Se la conoce normalmente como formación online, electrónica o digital.

Por otra parte, estos procesos de formación online han planteado la necesidad de proceder a la creación de un tipo de entornos o espacios digitales específicos a través de los cuales los centros puedan implementar estas nuevas dinámicas educativas y que han recibido la denominación de “campus virtual”, como entidad diferenciada con respecto al aula o campus físico tradicional.

Estos “campus virtuales”, en la medida en que sepan integrar bien el valor añadido que las TIC pueden aportar, están llamados a convertirse en unos instrumentos muy efectivos para potenciar estrategias educativas innovadoras, ya que están orientados a favorecer la adquisición de una serie de competencias y destrezas adicionales por parte del profesorado y del alumnado y a ser mucho más que unos repositorios para facilitar el acceso a abundante información o contenidos educativos digitales, por bien organizados que estén.

Un “campus virtual” que esté bien planteado deberá distinguirse por la combinación de diferentes elementos tecnológicos para los que cada centro podrá decidir la mayor o menor profundidad con que estén desarrollados.

En cualquier caso, ha de estar claramente diferenciado y ser capaz de configurar un entorno digital que posea las características siguientes: 


 
Así pues, podríamos decir que todavía se están viviendo las primeras fases de la formación online y de las “aulas o campus virtuales” y que todavía queda mucho por experimentar y materializar con respecto a sus potencialidades educativas actuales y, sobre todo, futuras.

Sin embargo, sí parece ya contrastado que se trata de un nuevo modelo que representa una gran oportunidad y que introduce modificaciones sustanciales con respecto al paradigma tradicional, además de ampliar netamente las fronteras de la enseñanza y el aprendizaje.

Dipity, una aplicación web muy versátil para la creación de líneas del tiempo

La configuración de líneas o cronologías del tiempo para la presentación de distintos eventos y hechos históricos constituye uno de los recursos más comunes en las aulas, acumulando una larga tradición en formato papel y soporte gráfico de las pizarras de siempre.

Sin embargo, gracias al desarrollo de múltiples herramientas TIC específicas para el diseño de líneas del tiempo se nos ha abierto un nuevo abanico de posibilidades y opciones educativas, tales como: 

• Hacer trabajos cronológicos sobre sobre diferentes temas (según la materia que sea):

1. Identificación de distintos períodos o acontecimientos a lo largo de la Historia
2. Cronología de diferentes corrientes literarias
3. Evolución de estilos musicales, de la discografía de un músico,
4. Elaborar secuencias en el tiempo sobre noticias de actualidad, etc.
5. Trabajar la narración: por ejemplo incluir las imágenes para que los alumnos inventen una historia oral o la escriban al lado de la imagen, o al contrario, haya texto escrito y se incluyan imágenes (en inglés o francés, para trabajar comprensión)

• Para la presentación algún acontecimiento vivido (viaje, excursión...)
• Para la organización/temporalización de diferentes actividades: realización de tareas prácticas; entrega de trabajos; salidas y excursiones previstas; programación de una evaluación o una unidad didáctica concreta. 
• Como cuaderno de aula/ portfolio del alumno, en el que ir resumiendo de las actividades realizadas en un curso referidas a X: actividades con ordenador, proyectos, actividades de laboratorio

Veamos algunos ejemplos

• Musikaren Historia
• Historia garaikidea
• Informatika 2013-2014

Entre las distintas herramientas que podemos encontrar para la realización de líneas del tiempo, en esta ocasión nos adentraremos en Dipity, una aplicación web gratuita bastante fácil de manejar, gratuita y que nos ofrece múltiples opciones multimedia y 2.0.

Podemos generar una línea del tiempo en base a la consecución de una serie de eventos en los que podemos incorporar:

• Un título
• La fecha
• Una breve descripción
• Imágenes
• Videos
• Enlaces web
• Ubicación del evento

A partir de ahí podemos llevar a cabo una línea del tiempo bien de manera individual o colaborativa, dando posibilidad de interactuar a más de una persona en un mismo trabajo.

La línea del tiempo la podremos visualizar de 4 formas distintas: 1) Como línea del tiempo; 2) A modo de lista; 3) En formato libro,4) En contexto de un mapa, siempre y cuando hayamos introducido previamente la localización de cada evento.

En función de la utilidad educativa que le hayamos dado, nos interesará elegir una modalidad u otra, pudiendo pasar de una a otra de manera automática.

Dipity también incluye distintas utilidades 2.0, como la opción de permitir la realización de comentarios en cada evento o en la línea del tiempo en general; ofrece también la posibilidad de utilizar los feeds de servicios como Twitter, YouTube, Blogger, WordPress, Last.fm, Picasa, etc.

Su principal limitación: En su modalidad gratuita tan sólo nos deja almacenar 3 líneas del tiempo distintas al mismo tiempo.

Para indagar un poco más sobre Dipity, a continuación te dejamos una serie de enlaces que esperamos te resulten de interés.

• ¿Qué es Dipity?
• Líneas del tiempo interactivas con Dipity en el aula
• Tutorial Dipity para hacer una línea del Tiempo
• Video tutorial sobre Dipity

Eduglogster, una nueva dimensión del póster digital

Glogster, su nombre genérico, y Eduglogster, el nombre específico de su vertiente educativa, es una herramienta que nos permite generar de manera muy sencilla posters digitales interactivos, dinámicos y atractivos.

El tamaño de la cartulina ya no es un problema y la combinación de imágenes, textos, videos y audios en un mismo espacio es posible, generando un material educativo que se presta a compartir con y entre el alumnado; se puede imprimir y nos permite incorporarlo a un blog o página web.

Resulta muy útil para trabajar con la Pizarra Digital Interactiva (PDI) y está al alcance también de los alumnos, pudiendo ser ellos los coprotagonistas o protagonistas de su elaboración.

A modo orientativo, podemos resaltar sus siguientes aplicaciones educativas:

• Presentación de unidades didácticas
• Presentación de proyectos de investigación.
• Realización de carteles de divulgación y animación sobre lecturas realizadas en cualquier materia.
• Anuncios, campañas publicitarias.
• Guías turísticas.
• Biografías.
• Reportajes. 

Os  dejamos algunos de los pósters que hemos ido generando para motivos y objetivos diversos:

• El adjetivo calificativo: Lo realizamos con el objetivo de explicar a los alumnos el concepto del adjetivo calificativo y ofrecerles una serie de webs de referencia para la consulta de información y realización de ejercicios interactivos.
• Gabonak heldu dira: Póster digital elaborado para Educación Infantil para trabajar en Navidad.
• Euskera Eguna 2013: Preparado para trabajar la canción "Behin betiko", con motivo del Día internacional del Euskera.

Conozcamos algo más sobre Eduglogster y sus utilidades educativas mediante la lectura de las siguientes informaciones:

• Glogster, algo más que un cartel
• Ficha técnica de Eduglogster 

Se trata además de una aplicación que está en constante evolución, por lo que progresivamente va incluyendo nuevas prestaciones.

Por ejemplo, ya es posible generar clases y poder realizar un seguimiento de la labor que realizan los alumnos en Eduglogster.

Asimismo, ahora permite realizar “Portfolios” y presentaciones mediante la combinación de Pósters que hayamos realizado nosotros o nuestros alumnos.

La wiki, una muy buena opción para el trabajo colaborativo

Cuando nos referimos al término wiki o eduwiki, una de las herramientas 2.0 más populares y extendidas en el ámbito educativo, estamos hablando de un sitio web con gran potencialidad para el trabajo en grupo y colaborativo, que se convierte en una especie de “almacén” compartido de conocimientos sobre cuantos temas y materias se quieran abordar.

Para verlo de manera más clara y muy ilustrativa, os aconsejo que veáis el siguiente video:

 

La mayoría de las herramientas disponibles para el desarrollo de una wiki al menos permiten:

• Escribir y generar enlaces como en cualquier sitio web
• Añadir y guardar contenidos, incluidos los multimedia, por parte de los usuarios de la wiki, en la medida que el administrador de la misma lo determine; la web se hace así “social” y se abre a la colaboración.
• Es posible habilitar un sistema de comunicación (e-mail; SMS, etc.) a los usuarios habituales para informarles cada vez que se produzca un modificación o nueva aportación para que la conozcan e invitarles a participar de nuevo

Partiendo de dicha premisas, las utilidades educativas de una wiki pueden ser múltiples y muy diversas, si bien a la hora de hablar de sus principales ventajas, destacaríamos las siguientes:

• Permiten la colaboración directa
• Favorece la revisión de las aportaciones
• Aumenta la motivación de los alumnos
• Favorece su proceso de aprendizaje activo
• Admite la creación de foros paralelos activos
• Facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes
• Contribuye a reforzar los procesos de enseñanza y aprendizaje
• Permiten ir albergando apuntes
• Aportan una gran familiarización con una nueva dimensión de las TIC

Ejemplos y experiencias educativas:

A continuación encontraréis numerosos ejemplos de distintas eduwikis que os ayudarán a haceros una idea más precisa de cómo y para qué utilizar esta herramienta:

• WikiTIC:Wiki desarrollado a iniciativa de un instituto de Córdoba en la que se incluye múltiples recursos educativos de ESO y Bachiller
• Juegos de ayer: Iniciativa desarrollada en el aula, implicando a los abuelos de los alumnos y alumnas.
• Wikiteka de Aulawiki21: Amplísimo listado de distintos wikis, clasificadas por etapas educativas.
• Wikiteca de Aulablog: Repertorio de wikis de las distintas etapas educativas; tutoriales para profes, etc…

Wikispaces, una aplicación muy recomendable:

Para quienes os animéis elaborar una wiki o proponer al alumnado la realización de la misma, os aconsejo que utilicéis “Wikispaces”, herramienta con la que se han realizado la mayoría de los ejemplos anteriores y sobre la que a continuación os propongo una serie de tutoriales y documentación de apoyo:

• Wikispaces para docentes; presentación muy clara e ilustrativa de cómo usar wikispaces
• Curso completo sobre wikis, con material muy útil y en base al uso de wikispaces.

¿Qué significa compartir un documento en Google Drive con otras personas y qué implica?

Google Drive además de ofrecer la posibilidad de contar con un lugar de almacenamiento online gratuito, también permite compartir los documentos que hemos subido con otras personas. 

¿Qué significa compartir un documento? 

Cuando compartimos un documento con otra/s persona/s le estamos dando acceso directo al documento que nosotros hemos creado, de manera que no tenemos que andar con los engorrosos envios y reenvios de documentos vía mail, los cuales muchas veces acaban mezclándose con ediciones anteriores, pesan demasiado, etc. 

¿Qué implica el que compartamos un documento con otra persona? 

A la hora de compartir un documento con otra persona, nosotros también definiremos en qué medida le damos permiso para que interactúe con el documento que hemos creado, permitiendo que: 

• Lo pueda ver: En este caso la persona con quien compartimos el documento no puede realizar ningún tipo de cambio en él; sería la versión de tan sólo lectura.
• Pueda hacer comentarios: Podría realizar comentarios sobre el documento, pero en un "margen" del mismo, sin que tuviera su reflejo en el texto que nosotros hemos redactado en el documento.
• Pueda editar: Esto es, pueda realizar todo tipo de cambios, modificaciones y aportaciones que quiera en el mismo documento que hemos creado.

¿Qué opción es la más adecuada? 

Todo dependerá de cuál es el objetivo que perseguimos a la hora de compartir un archivo o documento. Veamos algunos ejemplos prácticos:

A la hora de trabajar con nuestros alumnos/as:

• "He creado una presentación con los conceptos teóricos de esa unidad didáctica para que los alumnos la consulten":

En ese caso les podríamos dejar ver la presentación, pero no modificarla ni hacer comentarios, ya que nosotros queremos que la trabajen tan sólo a nivel consultivo e informativo. 

• "He creado un documento con un texto principal (un texto literario, una noticia, un artículo científico, el desarrollo de un problema matemático, los resultados de una investigación, etc.), sobre el que quiero que los alumnos planteen sus dudas, den su opinión, etc, pero no quiero que modifiquen el texto que yo he incluido": 

En ese caso, les permitiría hacer comentarios, pero no editar. 

• "Les he planteado una actividad práctica que quiero que realicen en grupo y que cada uno vaya reflejando en el mismo documento sus aportaciones, opiniones, etc.:" 

Éste sería el caso en el que ya sí que permitiríamos que todos editasen y realizasen modificaciones sobre el documento.

Esta casuística también podría aplicarse igualmente si estamos hablando de tarea a realizar entre compañeros/as de trabajo.

¿Cómo puedo compartir un documento con otra persona?

Padlet, una herramienta de fácil manejo

Padlet es una de las aplicaciones web más extendidas en el ámbito educativo para la realización de Murales Virtuales.

Su dirección web es: www.padlet.com

La aplicación está en inglés, pero una vez realizado el primer Mural, es fácil acordarse de los pasos a dar.

Entre sus VENTAJAS, señalar que:

• Como usuarios/as del Mural:

1. No es necesario registrarse. Por tanto, el alumnado puede realizar sus comentarios, aportaciones, etc. sin necesidad de contar con una cuenta de correo electrónico para ello.
2. Su manejo resulta muy sencillo, puesto que para realizar un comentario tan sólo tendremos que hacer un doble click en la pantalla.

• Como creadores/as del Mural:

1. Podemos determinar el nivel de privacidad del mismo, de manera que puede ser público o sólo visible para el aula
2. Podemos elegir si queremos que los demás incluyan comentarios o no.
3. Tenemos opción de marcar quién puede hacer modificaciones sobre los comentarios: sólo el creador/a del Mural y del comentario o también el resto de participantes.
4. A la hora de generar el Mural, contamos con variadas plantillas o modelos que podemos utilizar como punto de partida.

Veamos algunos ejemplos prácticos sobre sus posibles aplicaciones:

• ¿Qué entendemos por aplicaciones web?
• El gótico
• ¿Qué nos sugiere la palabra verbo?
• El ciberbullying y el grooming
• 75º Aniversario del Colegio

 Y para conocer su funcionamiento, te recomendamos los siguientes tutoriales:

• Padlet, herramienta 2.0 para crear corchos y murales virtuales- Tutorial 
• Crear un mural con la aplicación Padlet- Orientaciones didácticas y tutorial

¿En qué consiste el Mural Virtual?

¿Quién no ha trabajado con grandes murales o cartulinas o ha recurrido a la "fórmula" del post-it para recoger en un mismo espacio el parecer de los alumnos? 

¿Cuántas veces hemos plasmado unos conocimientos básicos sobre el tema a abordar con el fin de que los alumnos y alumnas fuesen completando el mural o la cartulina bien de manera individual o grupal? 

Gracias a las TIC, ahora se nos presenta la oportunidad de poder realizarlo online y en vivo, a través de la elaboración de un Mural Virtual. 

Entre otras posibilidades, el Mural Virtual nos permite:

• Enriquecer la información que hasta ahora dábamos a través de la cartulina con diferentes elementos multimedia.
• Llevar a cabo estrategias participativas y colaborativas, con la posibilidad de ir incluyendo en el mural “post-it” digitales en directo, con hacer tan sólo un doble click.
• Generar un Mural vivo y activo en el tiempo, de manera que podamos recurrir a él cuantas veces se quiera y modificarlo, enriquecerlo, ampliarlo.
• Proyectarlo al exterior y extender la participación fuera del aula
• Etc.

Sus aplicaciones educativas son numerosas, entre las que destacamos:

• Abordar un debate en el aula, planteando una serie de preguntas que deberán ser contestadas por el alumnado
• Exponer los contenidos de un tema en concreto, incluyendo una serie de enlaces de páginas web, videos, imágenes, etc.
• Realizar un mural de dibujos o imágenes, animando a todos los alumnos y alumnas que suban sus propias imágenes.
• Realizar correcciones de textos propuestos por el profesorado
• Hacer Murales publicitarios
• Trabajar el vocabulario, mediante la incorporación de imágenes.
• Realizar actividades de agilidad y rapidez mental, planteando una pregunta y pidiendo a los alumnos su respuesta inmediata..
• Etc.

En la actualidad, hay numerosas aplicaciones web que nos permiten configurar murales virtuales de manera bastante sencilla y rápida. Entre ellas, destacaría Padlet, denominada en su origen Wallwisher.