¿Caminos y opciones para integrar las TIC en los centros educativos?

Comencemos el 2015 reflexionando sobre cuestiones que requieren con "urgencia" de respuestas coherentes, razonables y aplicables. ¿No os parece?

Cabe reseñar que la pregunta que planteamos no tiene única respuesta; caminos hay muchos y posiblemente todos igualmente válidos; sin embargo, consideramos condición indispensable el que todos ellos compartan el objetivo común de utilizar las Nuevas Tecnologías como soporte para llevar a cabo una transformación metodológica con la que se logre introducir en las aulas dinámicas educativas verdaderamente innovadoras, y sobre todo, motivadoras para el alumnado.

Dinámicas motivadoras que "lleguen" a los alumnos y alumnas, que les provoque curiosidad, inquietud, interés por seguir indagando y ser partícipes en ese proceso que se traduce en enseñanza y aprendizaje individual y colectivo.

Partiendo de dicha primisa, desde Educontic hemos desarrollado y venimos desarrollando diferentes alternativas y rutas a seguir para alcanzar dicha meta, todas ellas complementarias y desde luego, ajustables a la realidad de cada centro.

Las podéis conocer en la siguiente presentación:

Ver la presentación

¿Qué os parecen? ¿Cuál es vuestra experiencia como centro en este terreno? Animaos a compartir vuestra opinión y dejarnos un camentario.

Mila esker aldez aurretik!

Algunas aclaraciones y recomendaciones sobre el uso de Facebook (II)

Una vez extraídas las principales diferencias entre un perfil y página de Facebook, es hora de pasar a analizar bajo qué características y pautas de funcionamiento deberíamos aplicar a la página de nuestro centro educativo.

Con dicho propósito, trataremos de responder a las siguientes cuestiones:

 

¿Qué nivel de supervisión y gestión puede aplicarse en una página de Facebook?

A decir verdad, hoy por hoy se puede configurar una página de Facebook tan abierta y dinámica o tan cerrada y estática como queramos:

1. Tenemos la posibilidad de generar una página en Facebook a modo de “escaparate”, de forma que las personas que visiten la página no pueden dejar en el “muro” (la parte pública de la página) ningún comentario, ni subir una foto, un video etc..

En este caso, la actividad de la página se limitaría a la publicación de aquellas noticias, informaciones, etc. que generasen los administradores de la página (quien tuviese permiso para hacerlo), pero no habría opción de reflejar un “feedback” (respuesta o interacción) público por parte de las personas que visitasen la página.

Tan sólo nos podrían llegar los comentarios, opiniones etc. de las personas que visitasen la página por una vía restringida y “privada”, de forma que sus mensajes o comentarios permanecerían “ocultos” y no serían conocidos por el resto de visitantes.

2. También se puede elegir el configurar una página de Facebook permitiendo la participación y el “feedback”, pero estableciendo ciertos “límites y/o filtros”.

• De esta forma, podemos determinar que aquellos a quienes les gusta la página puedan escribir comentarios, pero no subir videos o fotos, de manera que podrán añadir texto, pero no elementos multimedia, por lo que no habría “riesgos” derivados de usos indebidos de imágenes, videos, etc. Además, también en este caso los administradores dispondrán siempre de la opción de eliminar cualquier comentario que se haya publicado por considerarlo inapropiado.

• Junto con ello, si somos nosotros quienes subimos imágenes, determinar si los “seguidores” de nuestra página están autorizadas para etiquetar esa imagen. Esto es, podemos decir si tienen permiso para identificar cada foto hacia terceros.
• Como medida cautelar adicional, Facebook ofrece también la posibilidad de generar un listado de “palabras malsonantes”, de forma que, si apareciese alguna de ellas en cualquier texto o comentario, dicho comentario pasaría a ser considerado “spam” y no aparecería en la parte pública de la página.
• Igualmente, también puedes activar el filtro de “expresiones groseras” que viene ya previamente determinado por Facebook.

3. Existe también la posibilidad de optar por generar una página de Facebook en la que no queden establecidos con carácter previo límites o filtros “preventivos”, de manera que se pueda generar una amplia comunidad de participantes, que se expresen libremente y aporten su granito de arena al proyecto, opinando sobre “sus pros y sus contras”.

De esta forma, cualquier seguidor podrá subir aportaciones de tipo texto y también de tipo multimedia (imágenes, videos,…) a este tipo de página de Facebook.

No obstante, en ningún caso estaríamos hablando de la posible inserción de comunicaciones “anónimas” ya que, cada publicación ha de estar vinculada a un perfil particular de Facebook, si bien siempre existirá el riesgo de que alguien quiera mantenerse en el anonimato escondiéndose tras un “perfil falso”.

Así pues, aunque es cierto que en principio no tendría por qué registrarse ninguna participación malintencionada, ese riesgo potencial existirá siempre y más, cuando la página corresponde a una institución a la que están vinculadas un importante número de personas.

En cualquier caso, no debemos olvidar que siempre cabrá la posibilidad de que los administradores eliminen con posterioridad cualquier contenido o aportación que haya sido subido a la página de Facebook y no les parezca correcta.

A este propósito, pueden resultarde ayuda las recomendaciones que se realizan en el siguiente diagrama sobre la gestión de comentarios en Facebook:

¿Cuál puede ser la mejor opción para un centro educativo?

A la luz de las aclaraciones expuestas y de las diferentes posibilidades descritas, si tomamos en consideración la función que desempeñan las redes sociales en general y Facebook en particular, entendemos que la opción más recomendable para un centro educativo, podría ser la siguiente:

“Generar un página de Facebook con el nombre corporativo del centro en la que se establezcan desde un principio ciertas pautas de filtro/control, de manera que podamos evitar riesgos y/o disgustos posteriores, pero que no sean tan restrictivas que eliminemos toda posibilidad de que se genere cierta actividad participativa y de intercambio en torno a ella."

Debemos tener en cuenta que una de los principales objetivos de las redes sociales es el facilitar el intercambio de testimonios, información, material, etc. de interés, para lo cual es necesario que quienes nos visiten puedan:

• Expresarse libre y correctamente y emitir sus opiniones o comentarios sobre nosotros.
• Recomendar la página a terceras personas
• Extenderla y darla a conocer a otros potenciales seguidores

Todo ello, con el objetivo de proyectar por nuestra parte la imagen de que formamos una Comunidad activa y abierta, consciente de la sociedad en la que vivimos y que quiere hacerse bien presente en las nuevas realidades digitales y de comunicación 2.0.

Por último, resaltar que es importante que no perdamos de vista en ningún momento que la configuración de la página de Facebook podrá ser modificada por sus administradores cuantas veces quieran, de manera que se puede comenzar seleccionando un determinado abanico de opciones e irlas reajustando progresivamente, en función de “cómo vaya evolucionando la experiencia”.

Algunas aclaraciones y recomendaciones sobre el uso de Facebook (I)

A la hora de hacernos presentes en Facebook, como Centros Educativos suelen ser numerosas las dudas que nos surgen en torno a cuestiones de funcionamiento, seguridad, gestión y dinamización, etc.

Como punto de partida, trataremos de explicar las principales diferencias existentes entre un perfil y una página de Facebook:

¿Qué diferencia hay entre el perfil y página de Facebook?

1. Un organismo o institución no puede tener un perfil en la red social Facebook, ya que va en contra de sus condiciones de uso.

2. Un perfil siempre ha de estar ligado y representar a título individual a una persona en particular; por el contrario, una página de Facebook es el camino adecuado para representar a una empresa, organismo o institución, como es el caso de los centros educativos.

3. La responsabilidad de la creación de un página de Facebook la tiene que asumir una persona en concreto, la cual deberá estar previamente registrada (tener su perfil particular) en Facebook, si bien hacia el exterior aparecerá públicamente el nombre de la entidad titular de la página: por ejemplo, el nombre del Centro Educativo en cuestión.

4. En un perfil de Facebook tan sólo existe la opción a que haya un único administrador del mismo, que será la misma persona que haya creado su perfil; por el contrario, en una página de Facebook puede haber tantos administradores/gestores como queramos y además cada uno de ellos puede tener diferentes tipos de permiso. De esta forma, se puede combinar el que haya persona/s que estén autorizadas a hacer uso de todas las opciones de gestión, mientras que otras disfrutarán del tipo/s de permisos más limitados que se decida.

5. A un perfil de Facebook tan sólo se van incorporando los “amigos” a los que su titular “invita” a participar en su perfil y éstos “aceptan” el sumarse a él o los que solicitan dicha amistad. Por el contrario, en una página no hay “amigos”; tan sólo hay “seguidores o fans” que dirán que “les gusta” la página y se irán sumando a la misma, sin necesidad de que nadie les tenga que invitar ni de que los invitados acepten la invitación que les haga su titular; bastará con que previamente estén dados de alta con un perfil suyo personal en Facebook.

En consecuencia, por ejemplo, los alumnos o profesores de un colegio podrán decir que “les gusta” la página del Colegio y sugerir a sus amigos que digan que les gusta la página, pero no habrá vinculación ni ningún “círculo de unión” particular entre unos y otros.

6. Se supone que un perfil de Facebook estará normalmente dirigido y limitado al círculo de amigos o, al menos conocidos, de una persona; por el contrario, una página de Facebook es de carácter público y por eso se ha previsto que puede acceder a ella cualquier usuario/a de los registrados en Facebook que lo desee, ya que suelen estar concebidas con fines más bien promocionales, publicitarios, divulgativos.

Preparación de sesiones para la utilización de la PDI en el aula

La pasada semana realizamos un curso formativo con alumnos y alumnas de BAM sobre cómo generar sesiones digitales innovadoras.

Como punto de partida, comenzamos a comprobar posibles usos educativos de la PDI y como no podía ser de otra manera, tras ver algunos ejemplos prácticos, pasamos a realizar nuestra propia propuesta de actividades, pensada para trabajar en Educación Infantil y Educación Primaria.

Entre unas y otras opciones, surgieron algunas dudas y aspectos de mejora, que resumimos a continuación a modo de sugerencias y recomendaciones a la hora de preparar una sesión digital para Pizarra Digital Interactiva (PDI)

1. Cuando preparamos sesiones digitales, debemos tener presente de que no se trata de llevar todo cerrado, síno preparado y previsto,de tal manera que en las actividades que desarrollemos entre en juego la interactividad con el alumnado; las aportaciones que ellos hagan y la diversidad de resultados que nos encontremos al finalizar la clase.
2. Si planificamos sesiones digitales en las que tenemos pensado utilizar la grabadora que nos ofrece el software de la PDI, debemos tener presente que  tendrán que ser ejercicios cortos en los que la grabación nos dé algún elemento añadido, como pudiera ser la pronunciación en el aprendizaje de idiomas o la explicación que hagamos en la propia pizarra de algún proceso o resolución de algún problema matemático.El grabar por grabar no tiene mucho sentido y muchas veces obtendremos como resultado videos largos con muchos espacios vacíos.
3. Una de las ventajas que nos ofrecen las TIC es que además de poder trabajar con el texto y la imagen también lo podemos hacer con el video o el propio sonido, que en muchas ocasiones puede resultar muy útil, como a la hora de identificar animales, transportes, instrumentos musicales, etc.
4. Igualmente, la PIzarra puede ser un soporte magnífico para poder mostrar al alumnado imágenes en 3D que resultan mucho más ilustrativas y cercanas a la realidad, al tiempo que nos aportan elementos novedosos con respecto a los recursos en soportes más tradicionales.
5. El contar con acceso a Internet y poder trabajar en él en la propia pizarra nos permite acercar la realidad de una manera mucho más eficaz a nuestro alumnado. Por ejemplo, si trabajamos sobre un supuesto de un supermercado, podremos recurrir a páginas de supemerados online directamente y no tendremos que recurrir a imágenes o precios ficticios.

Padlet, una herramienta de fácil manejo

Padlet es una de las aplicaciones web más extendidas en el ámbito educativo para la realización de Murales Virtuales.

Su dirección web es: www.padlet.com

La aplicación está en inglés, pero una vez realizado el primer Mural, es fácil acordarse de los pasos a dar.

Entre sus VENTAJAS, señalar que:

• Como usuarios/as del Mural:

1. No es necesario registrarse. Por tanto, el alumnado puede realizar sus comentarios, aportaciones, etc. sin necesidad de contar con una cuenta de correo electrónico para ello.
2. Su manejo resulta muy sencillo, puesto que para realizar un comentario tan sólo tendremos que hacer un doble click en la pantalla.

• Como creadores/as del Mural:

1. Podemos determinar el nivel de privacidad del mismo, de manera que puede ser público o sólo visible para el aula
2. Podemos elegir si queremos que los demás incluyan comentarios o no.
3. Tenemos opción de marcar quién puede hacer modificaciones sobre los comentarios: sólo el creador/a del Mural y del comentario o también el resto de participantes.
4. A la hora de generar el Mural, contamos con variadas plantillas o modelos que podemos utilizar como punto de partida.

Veamos algunos ejemplos prácticos sobre sus posibles aplicaciones:

• ¿Qué entendemos por aplicaciones web?
• El gótico
• ¿Qué nos sugiere la palabra verbo?
• El ciberbullying y el grooming
• 75º Aniversario del Colegio

 Y para conocer su funcionamiento, te recomendamos los siguientes tutoriales:

• Padlet, herramienta 2.0 para crear corchos y murales virtuales- Tutorial 
• Crear un mural con la aplicación Padlet- Orientaciones didácticas y tutorial